学校関係

気になる生徒をすばやく見つける

一般的に中学校や高校では、ひとりの先生が30名近い生徒を指導することになります。人間はもともと複雑な生き物だといえますが、その時期の生徒ときたら一生のうちでもっとも多感なうえ、ものすごいスピードで日々変化しています。そんな複雑な教室をしっかりホールドしておくというのが、とても大変な仕事であることは想像に難くありません。
理想としては、すべての生徒に均等に関われればいいのでしょうが、実際には「気になる生徒」から「放っておいても安心な生徒」まで、先生の見立てにもグラデーションがあるでしょう。一年間という限られた時間のなかで、いかにすばやく「気になる生徒」を見つけて適切な関わりをもてるか、ということが先生の大事な役割といえます。

「UKアイ」で複眼的に生徒をみることができる

先生が生徒を理解するうえで、もっとも豊かで重要な情報は日ごろの観察にほかなりません。でも先生も人ですから、ときには観察が偏ってしまうこともあるでしょう。
そんなときに頼りになるのが、自分以外の「眼」からみた生徒の情報です。ここでいう「眼」というのは、文字どおり、他の先生や生徒の眼もありますし、テストの結果や部活動への取り組みといった客観的なデータも当てはまります。

内田クレペリン検査（UKテストなどとも呼ばれます）も、そんな客観的な「眼」のひとつになります。先生の観察と検査のデータ「UKアイ」を複眼的に組み合わせることで、より立体的に生徒個人や学級をみることができるでしょう。

生徒自身の自己理解のきっかけをつくる

先生が学級や生徒をアセスメントする材料としてだけでなく、内田クレペリン検査にはもうひとつ、教育現場で実施する大きな価値があります。それは、生徒自身に「わたしってだれ？」という問いかけを考えるきっかけをつくることです。

内田クレペリン検査の学校向けの判定には、先生向けの判定とは別に生徒本人向けの判定が付いています。生徒本人が自分の判定結果をみることで、自ら「わたしってどんな特徴があるの？」という問いかけを発し考えるきっかけができるでしょう。 中学生や高校生のときは、まだまだ自分のアイデンティティを模索している時期です。
検査の結果は、自分の行動特性を考えるひとつのきっかけになるでしょう。検査の結果を無理に受け入れるのではなく、自分に当てはまること、当てはまらないことをじっくり考えることで、生徒が自己理解していく材料になります。自分自身の「働きぶり」を考えることは、当然、キャリア教育にもつながっていきます。